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爱护孩子幼小的心灵

   2018/12/10 15:24:00     作者:清秀网站管理员

大家都希望孩子们能健康地成长,但是在深圳经济突飞猛进的今天,我们越来越多地听到的是某高材生伤害动物,某某学生故意犯罪,某某学生在校园自杀……林林总总这样可怕的消息。使我们不得不关注当前学生的心理健康问题。冰冻三尺非一日之寒,他们形成这样不健康的心理并非一朝一夕的事情,而是长期情绪受到积压而导致的。所以,从小就要对孩子进行心理辅导,爱护孩子幼小的心灵,对孩子的成长至关重要。

     孩子幼小的心灵容易受到家庭环境的影响

孩子外在的各种行为或出现的心理问题,很大程度上都来至于他的家庭。父母是孩子的第一老师,他们的一举一动都对孩子有着潜移默化的影响。如,有的父母为了做生意,无暇顾及孩子,偶尔一次看看孩子的作业,见到那相当低的成绩立刻开始骂、责备还会动手打,甚至打得死去活来。父母都说是为了孩子好,但是他们有没有想过这样会伤害了孩子的心,更严重的是孩子会对父母的行为进行模仿。

有个学生叫陈明明同学(当时他才开始读三年级),他的学习成绩不太好。刚接手这个班的时候,还经常听同学说陈明明在班上捣乱,搞小动作,有时候甚至在班里大声怪叫,我自己也见过这种情况,可我并没有立刻责骂他。但是,这些行为和他有时在活动课上的表现非常矛盾。我想了很久都想不通,但又看到他上语文课认真的态度,所以我决定对他进行个别辅导。一个单元,两个单元,测验成绩还是徘徊在及格边缘。

于是,我找了一天,趁放学人少的时候留住了他,进行了我们第一次的谈话。其实说成聊天比较好,轻松点。陈明明他很怕老师,无论老师找他什么事,要问很久他才肯开口。当然这次聊天他的表现也没有例外,可能是因为这是第一次聊天吧。这次聊天希望给他一个轻松的环境让他说出心里话,我没有讲那些大道理,更加不可能批评他。不是批评绝对不能用,我觉得在这时候,对这个学生用批评不适合。这个过程中,明明都表现得很拘谨,想他说出心里话的目的是无法达到。可是,到聊天结束时,我还是发现,他已经从一开始的不敢说话,渐渐变成敢开口说他自己的事情了。

后来,我还是经常给陈明明同学个别辅导,也经常和他聊天、谈心。这样坚持了一个学期,在三年级第二学期的时候,慢慢看到了他的进步,作业能全部完成而且很认真,也没有在课堂上捣乱了。期末考试时他的语文成绩已经拿到了B+。和陈明明同学聊天才知道他的家庭背景是比较复杂的,家里人很少理他。一次聊天我想起明明好像是很早到学校的,但是有时精神不太好,于是就问他原因。他的答案令我有点震惊,他说,他不想在家里睡觉,也睡不着,因为爸妈几乎每天都吵架。可以看出家庭环境以及父母的言行、态度对孩子的影响是非常大的。所以,作为教师要坚持一点,要教育好孩子就要从各方面了解孩子,特别是他的家庭环境。那些犯错的孩子,有时不是真的想做坏事。就像明明,他捣乱、怪叫只是想引起别人的注意。  

     孩子幼小的心理渴望得到关爱

人的心灵深处,有一种需要,希望自己是个发现者、研究者、探索者。呼唤人的主体精神是当今时代要求的最核心内容,也是当代学生的迫切需求。学生是孩子,用什么办法才能让学生明白每个人都要为他所做的承担责任呢?最通行的方法就是找学生谈话,自己谈,班主任谈,教导处谈,把家长叫来谈,层层加压,直到学生无话可谈。对教育学生来说,这种教育方法是必要的,但这决不是教育的全部内容。

无知就无畏,这句话从来没有像现在这样震撼我的心。做教师的都觉得自己是一名称职的好教师,每个老师不仅注重学生的智力培养,也注重学生行为习惯的养成,还注重学生人格的塑造。可在当今这个社会,我们的生活完全是手机化了,智能化了、信息化了,现在的学生课余时间都是在捧着一个手机成天成天(特别是双休日)的盯着手机屏幕看,不与人沟通,不与人交流,也不和同龄人一起玩耍,估计将来的孩子不会缺少文化了,更可能缺的是时代的责任感,缺的是老师对他们细心的关爱。现在我深刻的认识到我们作为教师要给予学生更多的爱,特别是问题学生我们要家校互动一同来做到真正的关爱学生。

正如前面所分析,现在的家长也忙于赚钱,无暇顾及学生,缺少对孩子的爱,因此学生更需要我们的关爱。我们民办学校的学生,大多是做小生意家庭的孩子,生活上基本都能自理,回家后会做饭,会洗衣服;他们与家人也是聚少离多,家长忙于生计,特别是在深圳布吉农批市场做菜生意的家长,一般是起早贪黑无暇顾及孩子,孩子回家,家长还在上班,家长回家孩子已经睡觉了,家长与孩子之间没有沟通的时间。他们就更渴望得到老师的关爱。我们做教师的在生活上,在心理上都具有给予他们指导。我们与他们朝夕相处,具有指导他们的条件,给予他们关爱的义务也是我们作为教育工作者的义务。我在教学工作中,发现很多学生,表面看起来很能干,很成熟,实际上他们很幼稚,日常生活中的一些事情都不会应对。

 我们的学生确实很需要我们的关爱,尤其是班主任的关爱。

     孩子幼小的心灵如何得到关爱

      循循善诱,给予学生耐心细致的心理辅导,做学生的良师益友。润物细无声,随风潜入夜。如何呵护学生幼小的心灵,我总结一下应该从以下四个方面:

1、与学生做朋友,让他们体会到你的友好

其实与学生做朋友是比较容易的事。学生选择老师做朋友,往往是不论老师的职务、学识、年龄、性别,甚至长相等,他们只论一条:这位老师对他们好。“亲其师而信其道”,感情沟通了,教育才有契机。做领导的有“恩威并施”一说,统治者,领导者尚且懂得要施恩,我们服务者怎能不懂得多多施恩呢?

以下是我亲身经历的一个例子,它会告诉你如何与学生做朋友。

做朋友就要主动的去关心学生,用平等的心态去对待他们。记得在有一次我们班从四年级二班调过来一个名叫张立志的学生(在有些老师眼里他是一个问题生,平时不怎么与人沟通),他过来的那天,第二节课是我的语文课,我发现了他,在课堂上我叫孩子回答问题时,我有意叫他起来回答,我知道他是一位难以对付的学生,其实当时我只是想看看他的基础如何,不料我的问题一出,他站起来马上回答出了,而且还说了很多的实例来辅助这一问题的答案,他讲述的是那么的准确和清晰,我诧异了,不知道他还懂很多课外的知识,虽然我知道这篇课文在二班他们老师早上过了,但是能从他的嘴里回答得如此深刻,让我很吃惊,这说明他平时虽然调皮,不爱说话,但是你关注他了,重视他了,他就会给你一个不一样表现,当时我很是欣赏这个学生了,后来再连续叫他回答问题时,他都是那么的乐意,那么的专注,就这样我与这个小家伙一下子在各自的心里无形中就建立起感情了,那节课我总共叫了他四次回答我的问题。一周后我去外地学习了,记得我从外地学习回来的那天,从孩子们的眼神和七嘴八舌的嘴里得知张立志同学居然是那么的想我,而且每天都期望我能早点从外地回来。天啦!我才教他几天啊,他就会那么想我?!从这里我明白了一个道理,学生只要你关注他,关心他,多给他一些爱,他就会和你亲近,会自然喜欢上你,愿意和你交朋友,愿意和你交心,他的心结由此也会打开。在《十八岁的天空》里面的那位年轻的男班主任古越涛,他见了学生都会很主动的与他们打招呼,做让人开心的动作,课余与学生一块玩耍,与学生交心、谈心,结果与学生成了朋友,很受学生欢迎,硬是把一个落后班级带成了一个优秀班级。相比之下,另一位老师却每天过于严谨,反而不受学生欢迎。

我自己也有这样的体会:与学生成了朋友,教育工作就很顺利,反之则很难开展工作。

2、真诚地对待孩子,让他们感受到你的爱 

人的心理健康取决于他自身的特点和外界环境给他的影响。如果一个人长期情绪受压抑,得不到一点爱,就会造成心理的压力,使他的行为也产生偏差。所以我们要给孩子的第一样东西就是爱心,就算是我们心中认为的那些差生、后进生同样渴望得到老师对他们的信任和关心。有时各种辛苦的补习,严厉地指责也是徒然,因为没有动力让孩子再在学海前行,这时爱心也许就是老师给他们的最大的鼓舞,让孩子们再有力量有信心改正错误重新学习。

3、从小严格要求,让他们体会到你的苦心

不要认为孩子还小,做什么都无所谓,不要紧。轻松不等于放松,更不等于放任自流。孩子们在少年期,人格和人生观处于形成的初级阶段,可塑性非常大。在这时候,应该教会他们正确的道德观和是非观念,严格把关让他们分清对错的界限。对于孩子犯下的错,要一分为二来看待,不要盲目地指责,要详细了解学生犯错的原因,批评适度,对于比较严重的错误当然要批评,那就要教师掌握好尺度了。

4、留心孩子周围的一切,特别是家庭环境

留心孩子的行为,这样才能及时发现问题,以便及时解决。作为教师应该主动了解学生多和他们聊天。轻松快乐的聊天会消除孩子对你的抵触情绪,对于刚犯错的孩子这种和谐的气氛显得更为重要,这样才能帮助老师更快地找到正确的原因,以便对症下药。前已述及,家庭环境是孩子幼小心灵受到创伤的重要因素,所以作为老师要花更多的时间和经历去了解孩子们的家庭环境。

以上的只是我这次心理健康教育培训的一些感受。让我体会最深的是只有细心呵护孩子们幼小的心灵小树苗才能茁壮地成长,才能培育出健康的孩子!


                                                                                作者:刘红蕾

 







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