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我的班级管理案例

   2012/7/5 11:51:00     发布者:清秀小学新闻组



我的班级管理案例

深圳市罗湖区清秀小学   廖静辉

我爱自己的学生,我的学生也很喜欢我,在他们的心里世界里,我是一个值得他们信任的朋友,一个可以诉说的班主任老师。我也希望能通过自己的努力,用我的那份对孩子真挚的爱去感化他们,让他们走向一个快乐的世界,成为一个健康的、乐观向上的学生。以下是我在做班主任的过程中遇到的个例,在这里说出来和大家一起分享一下吧!

案例(一)

我班有个学生叫刘一帆,小小的个子,看着很机灵的一孩子。刚开始接手这个班的时候,看着他还是比较认真的在学习,觉得他还是很有发展空间的。可是没过多久,这个学生就开始不做作业,上课不认真听讲,甚至是在课堂上睡觉,而且他也不会像之前那样在课堂上积极发言,变得沉默寡言了。有一次,他的书包快要从座位上掉到地上了,后面的同学就伸手帮他将书包接住想给他放好,可是谁知道他二话没说就给了后面同学一巴掌,后面的同学委屈的跑到我面前让我给他主持公道。综合种种情况,我觉得该和刘一帆同学好好谈一谈了。于是我将他叫到办公室和他心平气和的聊天,问他为什么前后会变化这么大,几乎是判若两人,但是他似乎心底里已经将自己封闭起来,不想告诉我太多的事情。慢慢的我跟他说了很多生活小事,谈谈家常,拉近了彼此的距离。他开始松口了:原来,他的父母关系不好,那段时间经常在他们姐弟两个面前大吵大闹,最后母亲离开家,闹起了分居。他就觉得父母亲根本不爱自己,更不用说关心自己的生活学习了,所以开始放任自己的行为,心里也变得很脆弱,感觉是孤立无助。在家不想做作业,在学校也没心学习,而且走进了网络的世界,沉迷其中,晚上经常玩到很晚,来麻痹自己,所以才出现了之前所说的那些情况。孩子说完在我的面前流下了伤心的泪水。

案例处理:首先,从根本上去解决:我去到学生的家里,分别和他的父母好好的聊了一次,将孩子的情况也告知他们,并说服其家长身为人父人母所应尽到的责任,切身为孩子考虑一下,给孩子足够的温暖和关爱,使学生摆脱心理困境,走出自己的内心封闭圈。经过多次推心置腹的交谈,他们终于接受了我的建议。

其次,老师的爱护和尊重,帮助抚慰孩子幼小脆弱的心灵。我感觉他的心灵是很敏感的,由于在家得不到足够的关爱,就希望能在学校得到那份失去的爱,他很在意老师对自己的态度,也以此来判断老师是否爱自己、关心自己。注意到这一点,在课堂内外我都抓住机会去表扬肯定他,经常他就因为上课积极回答了几个问题下课就马上扑到我的怀里问:“老师,我这节课表现怎么样啊?”我马上给与肯定,并鼓励他再接再厉,很有潜力,看到他脸上幸福的笑容,我知道他变化了。

心得体会:通过这个孩子的变化,我领会到了,孩子是需要足够的关爱的,包括家庭的、学校的、社会的,而真正的关心爱护,更应该体现在精神上扶志,品行上扶正,心理上扶健。我觉得没有爱,就没有教育,爱是教育的灵魂。一个善于付出爱的教师,他也一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。我们也都知道,很多好孩子都是夸出来的,要多去鼓励肯定孩子,这样他就会自然的向着你期望的方向迈进。

案例(二)

这学期班上来了一个新同学——虞彪,从他到班上的第一天,我就发现这个孩子有些与众不同,因为在之前很多新同学到一个新的集体中最快的适应时间也是要半天的,而虞彪同学在走进这个新集体之后不到一节课就很“活跃”了。因为考虑是一位新同学,就格外关注一些,希望他能很快适应这个学习生活的环境,所以也就适当的提醒了一下,没太在意,心想:这可能是他比较开朗的原因吧。可是问题很快就来了,而且是接踵而至,让我感觉很诧异。虞彪在班上成了同学们心目中的“头号捣蛋鬼”:上课讲话、随意走动、打扰别人学习;课间很喜欢惹别人,多手多脚,放学排队时连自己不认识的其他班的同学他也忍不住去惹一下;学校的规定制度几乎在他那里无效;学习也是很让人揪心…..很多学生都向我投诉虞彪,。我觉得这个孩子的举动不太合情理,于是我开始了对他的深入了解。原来这个孩子没和父母在一起住(父母经常通宵给深圳商场送货),是跟着姑姑在这里读书,而且刚从四川老家过来。据他姑姑介绍:之前孩子在老家一直跟着爷爷奶奶,在学校因为不怎么听话几乎没人去管他,爷爷奶奶也管不了,所以慢慢就养成了很多不好的习惯,因为最后没办法父母才从家里带过来。我知道了孩子的问题,开始了思索:这个孩子因为脱离父母很久,缺乏严格的管教,变得随心所欲,性格很自大,总是以自我为中心,而且很想得到别人的关注,也想有很多的朋友,可是处理的方式又不是很正确。

案例处理:首先,帮助找到虞彪自己的问题所在,和他有足够的沟通,多去关注他,让他觉得自己的存在。我们教育学生,首先就要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁。老师也主动去走近他,以关爱之心融化他,尽量不去批评他,帮助他剖析这些行为所带来的反面意义,教会他怎样正确的与别人相处,怎样去交朋友,让他从心底里意识到自己的过错。动之于情,晓之于理。

 其次,借助学生的力量帮助他,用他们同学之间的友情感化他。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。有的学生不喜欢老师太直白,也不喜欢和老师说太多自己的想法,尤其是批评更接受不了。所以,我找了一些班干部去主动和他在一起学习,玩,和他聊天,让他感受同学对他的关注和信任,也让他感受到自己是可以有很多朋友的。让他在快乐中学会怎样去和别人相处。通过同学的带动感染,他的行为发生了很大的变化,可谓是事半功倍啊!

在教育越来越重要的今天,在孩子们的心理问题越来越多的时下,作为一名班主任教师,更是有责任去关注学生,找回他们丢失的自信,给予他们渴望的关爱,帮助他们走出心理上的阴霾。同时我也真诚的希望天下父母、全社会都能携起手来和老师一起捧起关爱之火,播下希望之种,使每一个孩子都能沐浴在爱的阳光下,健康快乐的成长!

                                               




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